2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图；
3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系...
早期感知，认知的学习，语言个别指导,情感和行为矫正个别训练，家长实施训练指导与培训。
提升孩子对游戏的理解与规则，以及同伴之间的配合互动。
让孩子进入到小集体的学习环境中，提升孩子的集体技能。
4．说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性；
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量。语言障碍程度分成了十二类：
6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音；
7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象；
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或者“好”。
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