杭州东方启音康复训练机构从2007年成立至今，东方启音在儿童发育障碍和能力发展问题上积累了15年的专业康复经验，在22个城市拥有直营康复中心超53家。目前，东方启音拥有1200余名专业康复治疗师，累计受益家庭超28万。
东方启音坚持不懈的研发新的儿童发育障碍干预方案，并且在海外成熟的课程支持下对过去的内容进行持续的迭代升级。数年磨一剑打造了ST、ABA、OT领域，和ECC、A、B、OT、OMP、STAR、ABAPLUS、PSY八大干预课程，有效的保障了儿童发育障碍康复的效果。
认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动较重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
认知过程是行为和情感的中介;适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。心理学研究表明:3-5岁的学龄前儿童处。于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。
提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各个方面的能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等。
儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到逐渐发展的。新生儿出生后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓我反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成一些条件反射。
当然，这些活动还不是认知，只能说是认知发展的的较初基础。婴儿出生4-5个月，还不能认识外界物体是存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到得东西。比如，他正在玩皮球，如果皮球滚到地下看不见了，他不会去找皮球，而是转移注意去看或者玩别的东西了。从半岁到2岁，才逐渐认识到物体的永存性。
01命名（这个事物的名称）为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。
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