我们的社会正在经历一场巨变----人工智能/仿真技能的发展让人类社会的发展进入转型期，很多工作正在悄然消失。从单纯的重复性劳动，到很多非流水化工作，都已经被人工智能取代。
但与之相对的，新的工作也在不断诞生。马云曾经在互联网产业大会上透露：未来的孩子们，70%都将从事现在还没有发明出来的工作。
21世纪，技术将不再只是工具，而可以帮助人“成为自己”，代码语言将参与到未来的孩子对自我认知的构建中，成为一种表达能力。
米切尔·雷斯尼克(MITCHEL RESNICK)是麻省理工学院媒体实验室学习研究教授，也是SCRATCH编程语言的发明者，还是乐高机器人背后的科学巨人，被人称为“少儿编程之父”。
RESNICK说，他发现孩子是通过与人和周围事物的日常互动来建构知识的，“知识不会像水倒进花瓶那样倾注在孩子身上，相反，孩子在与玩具和朋友游戏的过程中，能不断地创造、修正和测试他们自己关于世界的理论”。也就是说，他认为孩子的想法不是外来的，而是自己创造出来的。
所以他认为在过去一千年里伟大的发明是幼儿园。
一群孩子在地板上玩着一堆积木。两个孩子开始建造一座城堡，灵感来自老师给他们读的通话故事。他们建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们不断增加更多的积木，塔越来越高，翻到落在地上。
于是孩子们会重新开始搭建，并试图使塔楼更加稳定。与此同时，另一个女孩讲述了一个在城堡内的家庭的故事。她的朋友又将故事情节进行了拓展，增加了一个新角色。随着城堡的变大，她们的故事也越来越精彩。
幼儿园的孩子在游戏的同时也学到了很多东西。当男孩搭建塔楼时，便更好地理解了结构和稳定性；当女孩们创造故事时，便更好地理解了情节和人物。“更重要的是，孩子们理解了创造过程，并开始向着创造型思考者的方向成长。
很多人认为“创造力”是一件遥远的事情，只有少数人才拥有，创造是诺贝尔奖获得者、艺术家、设计师、发明家群体的专利。但认为创造力分为大C创造力”和“小C创造力”。
“大C创造力”是人们创造出一些新的、从来没RESNICK有在世界上出现过并且对人生活产生深刻影响的事物。比如伟大艺术家、科学家。但事实上大部分人拥有得是“小C创造力”。它为解决日常生活中的问题所想出来的新解决办法。这个想法是否早就被别人想过都没关系，只要这个想法对你来说是新的，有用的，它就属于小C创造力。
举一个简单得例子，发明回形针属于大C创造力，而每当有人想出在日常生活中使用回形针的新方法，那就是小C创造力。教育工作者常常过于关注大C创造力，而忽视小C创造力的培养。
RESNICK说他在培养孩子小C创造力得时候，喜欢用创造性学习螺旋的说法来看待孩子们的创造过程。
他认为创造性学习螺旋是创造性思维的引擎。孩子在经历这个螺旋的过程中发展并提升了创造性的思考能力。他们学习去构建自己的想法，然后尝试将它实现，不行的话，再努力尝试其它办法；他们从别人那里听取意见，并根据自己的经验产生新的想法。
在发明SCRATCH图形化编程软件之前，RESNIC就已经明白计算机不是教师的替代品，而是一种新的表达手段和制造事物的新工具，通过计算机，“可以让孩子创造性的表达自己”。
对于19世纪的孩子来说，写作或者绘画是他们表达的途径，而在20世纪成长起来的孩子，对人工智能的态度就如同钢笔、画笔一样自然，他们玩视频游戏，用手机发信息，进行语音搜索，在平板电脑上学习英语。
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