无锡滨湖区有几家自闭症干预机构——自闭症又称孤独症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。目前还没有任何药物可以让自闭症“痊愈”，只能通过后天的不断训练干预来改善自闭症患者的症状，帮助其逐渐融入和适应周围的生活环境。那么目前自闭症的干预方法都有哪些？
应用行为分析（APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS，简称ABA）是自闭症较的行为干预方法之一，在操作的层面，应用行为分析有不同的干预方法，其中包括「回合式教学法」和「关键性反应训练」。
ABA把每项技能分成很小的步骤练习，比如，教孩子学习洗手的步骤：打开水龙头，搓手，擦肥皂，再搓手，关水，把手擦干……孩子必须先学会每项技能的步，才可以开始学第二步，就是为了使孩子在学习中更容易得到成功，尽量使他们在学习过程中减少挫折感。
自闭症儿童大多数存在感觉统合失常，而感觉统合训练就是基于自闭症儿童发育过程中神经系统的可塑性，对自闭症儿童提供一种感觉输入的控制，使其能够统合这些感觉，促进脑神经生理发展，达到改善儿童运动协调、语言功能等目的。
音乐治疗的机制是通过音乐的节奏、韵律对神经中枢的广泛区域产生影响，激活自闭症患者处于“休眠状态”的神经细胞，达到唤醒、抚慰、宣泄和鼓励患者的心理作用。
曾有研究发现，经过音乐治疗，自闭症儿童的主动应答次数极显著增加，自我刺激行为、攻击性行为显著减少。可见，音乐治疗对自闭症儿童的治疗有一定的治疗价值。
游戏治疗是以游戏为交流媒介和沟通介质，来矫正儿童心理行为障碍的一种治疗方法，能够有效地提高自闭症对人的关注，增加了共同注意力，从而提高社会适应性。目前用于指鼻子的游戏疗法多见于沙盘游戏。
同伴介入法指的是，通过指导有一定社交能力的普通儿童与自闭症儿童建立恰当的社交模式、强化自闭症儿童合适的社交行为，从而提高自闭症儿童社交能力的一种干预方法。通过同伴这种自然的支持手段，可有效促进自闭症儿童学业、社交等能力的发展。
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